“小分享”中愉悦地学习“大语文”

案例简述:

本一课例是一节基于多媒体交互电源，为了让移动桌上型和“畅言特质授一课”，中国电信“容—台—端”，把现代信息系统广泛应用真切融入小学语文授一课的追寻一课。

大体教学活动内容是研读《我国建筑的特征》。在授一课实景中倡导教学活动模式新形态：西进特质教学活动，打造高效授一课。

一课例主要解决教学活动截图信息量大和学术性文阅读过于枯燥的问题。

教学活动的核心创新点是新增“畅言特质授一课”沟通小技能，构建立体式沟通，在激趣的“小沟通”中愉悦地研修“大语文”。

实施过程:

沟通1：“很多学生谈论”，导入更精彩

走进译文，多样导入。“建筑是凝固的音乐!”画面内嵌ppt，展览品截图。教职员查询“沟通”基本功能中“很多学生谈论”，由很多学生主谈论介绍文学家作品知识。此环节还授一课于很多学生，培养很多学生语言构建和表达的能力。

沟通2：“参赛选手”，内部结构更简洁

感知译文，搞清楚内部结构。为完成概况我国建筑的九点大体特征的任务，教职员完工了“沟通”中的“参赛选手”按钮。这一基本功能充分调动了很多学生的积极性，提高了很多学生挑选出信息的速度，活跃了授一课氛围。

沟通3：“微一课”，谈论解更所想

研习译文，积累方法。备一课时教职员在“微一课一个中心”录制了“说明了方法”的知识点谈论解和归纳，解析更所想。“微一课”的广泛应用于展现了分层教学活动，便于部分很多学生巩固和努力研修。

沟通4：“分组”，共享更快乐

拓展译文，扩展探究。请求代一课寻找并记录身边的传统观念建筑，解读其中华文化内涵，一课上沟通。

善用“沟通”中“分组作答”播放各组截图预告片资料，组长谈论解。活动激发了很多学生潜质，扩大了很多学生视野。

沟通5：“咨询”，小结更深刻

梁思成，我国建筑第一人！

咨询话题：我眼中的梁思成！

善用“沟通”中“咨询”基本功能，很多学生争先恐后，谈论对一代大师的接触和崇拜。

沟通6：“谈论评”，教学活动更精细

智学网作业的设计：请求以“珠城印象——花鼓灯”为题，抓住剪纸花鼓灯主要特征善用多种说明了方法加以介绍。

“谈论评”基本功能一键交会智学网，适配很多学生弱项，精细主宰个体学情。“精细批改”直观准确，提高了训练效果。

教学活动反思:

本节一课教学活动立足特质授一课，教学活动的设计从用书教材、很多学生个性差异出发，应运而生多种特质“小沟通”，调动很多学生自主研修的积极性，全体很多学生满堂激情该网站，轻松愉悦地“阿凡达”特质授一课。从而使信息系统集中融合授一课，服务很多学生，降到了特质而诗意的教学活动效果。

特质授一课善用以来，我一边琢磨一边先前，深切体会到“机器研修助力教育，因材施教贡献快乐”的力量。未来已来，我会坚持广泛应用于“畅言”，认为特质授一课会让语文授一课精彩纷呈。（笔记各单位系安徽省蚌埠田家炳中学）

笔记：梅梅