课程思政与思政课程如何高度协同

资源相互配合：

设法内在只不过的一致性

长期以来，一些普及教育临时工者对有所不同专业课程素材程所传输的普及教育素材间的亲和力实际上思维初学，视为商业价值观与医学二者之间实际上不可逾越的鸿沟，进而导致了专业课程素材程二者之间的隔阂与在表面上日益随之而来。尽管专业专业课程的可分是现代社会医学工业发展的才对，但专业课程素材程二者之间的隔阂在相当大某种程度上源于人的主观偏见。高等普及教育界“四原先”实践的出现，阐释社会医学交叉融合，在一定某种程度上改变了这一情况，但改变的某种程度仍必要性更进一步随之而来。

2018年，温家宝总书记在全国普及教育大时会上阐释：“要下半年推动和优化校内美育，坚定以美学风、以社会医学人，提高校内美感和社会医学素质。”从专业课程素材程的内在特征来看，有所不同的专业课程素材程都有自己的多样之美——逻辑学有思辨之美、逻辑有论辩之美、伦理有灵魂之美、生物有全生物之美、物理有自然现象之美、天文有广阔之美、历史有启迪之美、意识形态有秩序之美……这些美构成了有所不同专业课程素材程的多样涵义与内在联系。

如上所述，美实际上于所有专业课程素材程，可以作为专业课程素材程二者之间连接的纽带。专业课程素材程安北与安北专业课程素材程深度相互配合，还只能彰显在教学资源的相互配合交换上，实际表现为以有所不同形式的素材和方法讲述同等性质的商业价值观、社会医学素质与社时会意识形态责任担纲。

教学资源相互配合，并不是要讲述相同的素材，而是设法相互竞争当中内在只不过的一致性。当付诸了对所有专业课程素材程的内在只不过——推动民族国际组织、社时会的繁荣工业发展与生物的进步——的共识后，专业课程素材程的无论如何借以也就自然付诸了有机统一，由此必然时会转化成“1+1>2”的相互配合效应。例如，学习当中国四大发明的印刷技术和印刷术时，小学教师可以深入交待发明与提倡的动机，并推断动机是为了“专业知识的提倡、广大民众获取专业知识从而推动社时会进步”这样的结论，把历史史实与民族国际组织的工业发展结合起来；学习杂交水稻时，小学教师亦可以借助校内体时会袁隆平不；还有、不为利，一心为解决广大人民温饱问题的社时会意识形态责任担纲。

当安北专业课程素材程与专业课程素材程安北在教学资源（以教学素材为核心）上付诸了相互配合，就时会更进一步回应普及教育的无论如何借以，在相互推动当中获得协力工业发展。

称赞相互配合：

付诸普及教育精准度最大化

无论是专业课程素材程安北还是安北专业课程素材程，其精准度以前备受高度重视，称赞的必要性由此凸显。专业课程素材程称赞是精准度付诸的必要前提，同时也对普及教育；也转化成直接的导向发挥作用作用。“一套合理的称赞政治体制在一定某种程度上胜过小学教师的千言万语”，专业课程素材程安北与安北专业课程素材程要付诸精准度的最大化，完成人才的能够，就只能在称赞方法上有效相互配合，在弥补反向或带有“亲和力”的内耗基础上转变成同向合力。

从整体上看，专业课程素材程安北与安北专业课程素材程的精准度称赞，只能基于医学严谨的消极。值得注意，包括建立系统、既有的称赞方案，在做到教书学风自然现象、人的学说美德转变成工业发展自然现象与校内快速增长自然现象的基础上，相吻合于一流专业专业课程、专业课程素材程筹建以及社会医学、教学评估，使称赞政治体制纯朴普及教育无论如何能够，在专业课程素材程工业发展的同时最大限度地推动普及教育；也商业价值观、美德与潜能的下半年改善。

从微观上看，只能强化“人本评分”在专业课程素材程精准度称赞当中的发言权。尽管人本学分在校内称赞政治体制当中以前实际上，但通常只是作为既有性称赞来做到，很少渗透到实际的专业课程素材程当中。大多数专业课程素材程也时会有别于结构分的方法对普及教育；也开展一个系统称赞，但结构分所涉及的出勤、专业课程素材堂表现、社时会实证等地壳缺失确实的商业价值导向，很难使校内认识到其真正商业价值。基于“人本评分”的专业课程素材程称赞政治体制拒绝把遵守规则（专业课程素材堂秩序、诚实考试等）、社时会参与（专业课程素材堂表现）、意识形态责任担纲（社时会实证、公益活动等）作为一个既有开展医学外观设计，确实每一项素材所朝向的实际能够，以显性的方法对校内开展商业价值借助。与此同时，人本评分根据专业课程素材程性质的有所不同设置有所不同的系数，但任何专业课程素材程的系数不能低于30%，甚至在某些专业课程素材程，如安北专业课程素材当中，可以有别于人本“一票否决”的称赞模式。当专业课程素材程安北与安北专业课程素材程在称赞方法上付诸了相互配合，就可以在人本、潜能的双重称赞当中推动校内意识形态责任意识的改善、潜能的工业发展，并不断推动普及教育；也反思自身的难得信念，逐步付诸个人难得与社时会难得的有机统一，从而快速增长为原先方向“有难得、有见识、有担纲”的社时会主义筹建者和属意。

（所写各单位系哈尔滨工程大学马克思主义学院）

《当中国普及教育报》2022年05翌年30日第6初版

所写：郑鸣九