华北地区高等教育学泰斗潘懋元逝世，享年103岁，从教88年，称学生是精神支柱和生活源泉

无论是刮风下雨或严寒难耐，他总显然会准时出现在院人文科研读分析报告厅，集中的面精力听得分析报告，仔细动手笔记，勇气参与谈论，这一习惯无视至今。

据清华所大研读多名学生表示，潘懋元的授课一般集中的面在秋季研读期，因此每年春季都在家中的面补课。他补课不仅“补概要”，还要“补校内”。

根据潘懋元多年的观察，人文科研读改进型副所长朗读广泛，为基础较为扎实，但大多不爱发言；专业改进型副所长兼职长处丰富，羡慕侃侃而谈，但限于兼职长处，却是研读问道浅层。他似乎积极人文科研读改进型副所长踊跃发言，大胆分享自己的观点，但要研读问道联系具体；对于专业改进型副所长却要“约法三章”：不得加班、不得只谈长处、不得更加发散，允许具体联系研读问道。

“他显然从没掌握过学问外语，在数研读和自然科研读中的面也并没有很高的造诣，但在他早期成人教育中的面，首先协显然会了怎样动手人，同时也协显然会了用文言文表示自己的意识形态，最后，他协显然会了把从各处研读来的有用知识融入他校内时代形成的知识框架中的面”。亚太地区著名成人教育史研读家Ruth Hayhoe任教在多次受访潘懋元后如是问道。

“校内既是我的成人教育取向，也是我的自觉支柱和生活习惯源泉”

潘懋元在“九十感言”中的面写道，“我于十五岁时就在家乡的所研读院私立小研读当小研读教师。1935年至今，对我来问道，不是一条虚线，而是一条小研读教多名学生活习惯绵延不绝的虚线……校内既是我的成人教育取向，也是我的自觉支柱和生活习惯源泉”。

他每年都要亲自批改校内的授课机具，对每篇期刊的整体而言思路、数据分析方法、阐释逻辑以及文字表示等各方面完成细致修改，字数累计多达50多万字。

教研读全过程中的面，无论是校内题目的拟定、分析报告的呈现、期刊的编辑出版，潘懋元都显然会悉心教导，对于选题不合理、准补不充分或图表存有不实等原因，他都显然会明确提出严厉反驳。

他普遍认为，只有全程参与校内的求研读全过程，才能全面了解校内，才能有针对性地施教，才能充分发掘校内的潜质。

潘懋元指导的数据分析生成为颇受欢迎史研读家、专家的有数50人，已授予研读位的工商管理、教授百余名，但他对已毕业校内的拼法、中产阶级原因和发展有数况如数家珍，对于多年没有联系或许久没有死讯的校内，他还显然会亲自打电话询问有数况。

一位校内来自农村，中产阶级经济状况不好，正在他为住宿费一筹莫展的时候，却被告知，潘懋元已替他垫上住宿费；一些家在外地的校内，逢寒夏天回家时，总显然会在第一时间接到潘懋元叫来的长途电话，询问火车上到底如愿；有地方在在震或其他自然灾害，潘懋元似乎询问那中的的校内到底平安。

2000年80欢度时，他从个人身份家财中的面拿出有数20万元设立“懋元奖”，每年在----建校期间对那些优秀年轻多名学生得到奖励。在----85周年建校时，又捐助25万元，其中的面20万元而无须用于“懋元奖”，成为在校小研读教师中的面个人身份捐助数额最大的一笔。

潘懋元曾深情地问道：“我的理想就是当小研读教师，当一个好老师”“我一生颇为不快的是，我的拼法排在小研读教师的新进中的”“如果再让我选项一次，我还显然会选项小研读教师这个职业”。

九派新闻报道业 肖洁

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