你们觉得高中毕业生应不应该为了一个本科，去读学费为15000的民办本科大学？
2024-01-08 11:09:21 来源：音乐
你们觉得高中毕业生应不应该为了一个本科，去读学费为15000的民办本科大学？
如果家庭条件允许我觉得应该去上本科，现在文凭就是通行证，大多数企事业招聘第一要求就是本科，不是本科那怕你再有能力也进不去。
- ybw333
你们觉得高中毕业生应不应该为了一个本科，去读学费为15000的民办本科大学？
如果家庭条件能承担起学费，一定要去读；如果家庭条件不能承担起学费，可以先保留学籍申请休学一年，赚些钱。总而言之，要有本科学历，现在高中毕业还年轻，还可以复读再考。
- 午未阳光
秀才，举人，进士，状元摆到当今社会应是什么地位？
制度不完全一样，科举考出来的举人、进士可直接受官，进士一般实授县令，考虑到当时一个县只有区区几个官，其它都是吏，全国的官员数量也非常少，县令的考核都要通过吏部，用句话说，是部里管的干部，因此，进士出来授官后的地位，比咱们目前的县级领导要高的多，如果硬要比的话，用考试本身做一个比较，可能更能说明问题:以明清为例:设高考=乡试，都是有省排名的考试童生相当于高考总人数则：秀才=各省排名靠前211录取生，举人=各省排名靠前985录取的学生。进士=各省清北录取的学生。经过综合考虑与计算，乾隆年间各省乡试举额分配情况如下：清朝前期乡试分省定额录取情况表省份 直隶 江南 浙江 江西 湖广 福建 山东 河南 山西 广东 陕甘 四川 广西 云南 贵州举人名额 102 114 94 94 93 85 69 71 60 72 61 60 45 54 40科试人数 8160 9152 7520 7520 7440 6800 4140 4240 3600 4320 3660 3660 2250 2700 2000文化发达地区录取率明显低于相对落后地区，这样规定举额和录取比例，旨在保持录取的区域公平.进士名额：300，举人名额：1114，乡试人数：77162，举人考进士录取比例为26.9%，秀才考举人比例为1.44%，秀才可录取进士的比例为0.39%，估算童生到秀才选拔比例为10%，则童生可录取进士比例为0.039%，万分之3.9，以高考人数1000万计，录取人数为：3900名。录取比例为万分之3.9，以100万人参加高考为例，相当于，390名，清北录取，童生录举人，以高考人数1000万计，录取人数为14482，录取比例为万分之14.48。以100万人参加高考为例，相当于1448名，985最靠前学校录取。童生录秀才比例以高考人数1000万计，录取人数为144820，录取比例为万分之144.8。以100万人参加高考为例，相当于14482名，211好学校录取。考虑到正常科举三年一科，以上比例还要适当减少。明朝科举考试形成了完备的制度，共分四级：童生试、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。童生试也叫“童试”;明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段，院试合格后取得生员(秀才)资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。乡试：明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解(jiè)元，第二名至第十名称“亚元”。会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试。考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。高考高中毕业可以参加，但乡试只有秀才方有资格参加。乡试中举，取得举人资格才可以参加会试。以明清为例，会试人数约数千到万余不等会试选拔300人，称为进士，参加殿试。在科举考试中竞争最激烈的是乡试，因此实行乡试中举分省定额制，洪武三年（1370年）规定乡试中举名额为：直隶(今南京)100人，河南、山东、山西、陕西、北平、福建、江西、浙江、湖广等省各40人，广东、广西各25人，总计470人。明宗景泰七年（1456年），各省录取举人的定额为：北直隶（今北京）、南直隶（今南京）各135，江西95，浙江、福建各90，湖广、广东各85，河南80，山东75，四川70，陕西、山西65，广西55，云南30。此后一直到明末，各省举额沿用此数，只有云南逐步递增从40、45增至50名。后来贵州举额从云南分出来，云南45，贵州增至30。明代分省定额的依据是各省总人口数与上年的考生数（按1/30来确定举额），力求地区之间名额分配公平，避免引发民族矛盾与社会骚乱。清朝沿袭明朝的乡试分省配额制的同时，根据当时的实际情况，又进一步完善了录取制度。较明代更为具体，在确定各省举额时综合考虑该省的人口总数、考生总数、贡赋情况、教育发达程度以及边疆少数民族等多种因素。如乾隆九年（1744年）规定：“直隶、江南、江西、福建、浙江、湖广为大省，准其每举人一名，录送科举八十名；山东、山西、河南、陕西、四川、广东为中省，每举人一名，录送科举六十名，广西、云南、贵州为小省，每举一人，录送科举五十名。”从隋朝大业元年（605年）的进士科算起到光绪三十一年（1905年（乙巳年））正式废除，整整绵延存在了1300周年。在漫长的1300年的科举考试中，曾产生出700多名状元、近11万名进士、数百万名举人。
- 风吹鸡蛋壳1986
初中毕业可以干什么？
可以学一门技术。初中毕业，高中毕业，大学毕业。都是为了参加工作挣钱。你可以在社会上进行观察哪个挣钱多干点行。还有学着做小吃，也可以学理发，也可以学挖掘机。第一，卖煎饼果子创业最近跟学校门口的卖煎饼果子的人聊天儿，吓了一大跳。他们中午出一次摊，晚上出一次摊，这样一天的纯收入是1000+一个煎饼果子卖四块钱，出去鸡蛋面，葱花香菜的成本两块钱，一个可以纯挣两块钱。利润很高。这个的关键就是选好摊位。第二，学一门技术进企业可以学挖掘机，初中比较是可以去蓝翔技校的。学一门挖掘机是紧缺的技术，进企业后一月能赚5000元。等有钱多了的时候可以买一套设备放到工地上。或者是买几台车辆，自己开车然后租赁设备。世界上还有很多的可以学。初中毕业，有很多年的青春时光勇敢去闯荡吧……
- 筷子人儿
南京一中校长被喊下课:校长哪里错了，素质教育不行吗？
我来回答你的问题。素质教育肯定是没问题的，国家层面也一直在强调素质教育，反正是从我上小学时就在强调素质教育，到现在也二十多年了吧！也没见怎么推行下去。反而是强调应试教育的学校升学率节节高升，生源越来越多。举个例子吧，本人初中阶段在县城的私立学校就读，我去的时候是学校成立之后招收的第四届学生。只有一届参加中考的毕业生，但是就是第一届毕业生创造了全县第一的成绩单。这个成绩的取得靠的就是应试教育。那时候别的学校初中都没有寄宿生。私立学校有啊，所以就会安排晚自习。比其他的学校每天多学两个小时，三年下来，成绩也就拉开了距离。升学率上来了，名声打出去了。以后招生都是各个地方的生源，而且是最优秀的生源。附近几个县城的好学生也来就读了。有了好生源，所以以后每年的升学率也都是全县第一。经过几年的发展，形成良性循环后。我们的校长开始了素质教育的时代。严格控制班容量，严格控制教师讲课时长，教师只讲关键性的内容，其余时间都是学生自己在探讨教学内容，教师进行相应的指导。全部多媒体式教学，探讨性教学，实验室教学。学生不但进步快，而且升学率还有保障。学生成才率也高了。上面的例子说明，素质教育不是不行，而是有基础有前提条件的。这个前提条件就是——升学率。因为家长把孩子送进学校不仅仅是读书识字这么简单的诉求了。而是想让孩子成才，让孩子考上好高中，考上好大学，找份好工作。这才是家长送孩子读书的最终目的。假如A家长把孩子送你学校去搞什么素质教育了，B家长把孩子他学校去搞应试教育了。A家长见了B家长就是吹牛说我家孩子接受的是素质教育，比你家孩子接受那个应试教育要好呢！这时候B家长只能默默无语。结果两家孩子同时参加中考，高考，成绩出来后，接受应试教育的孩子考上了名高中，名大学。接受素质教育的孩子考上了次高中，次大学，甚至名落孙山。这时候该默默无语的只能是A家长了。如果学校有升学率保障的话，那么你搞素质教育才能成功，才能得到社会的支持，家长的认可，学生的欢迎！否则就是脱离了经济基础去单纯的搞上层建筑，其结果只能是无用功。现在的素质教育做的好地区都是那些发达的地区。北京，上海，天津等，因为这些地区的孩子竞争压力小于其他地区，而且地区名校资源多，所以升学率和就业前景都不错。既然没有那么大的升学压力，自然而然就把素质教育搞上去了。换作是山东、河北、河南、湖北、湖南、江苏等地搞素质就行不通。因为这些省份的考生升学压力大，名校资源少，学生们只有拼尽全力去面对应试，研究应试。假如京津冀的教育资源共享的话，那么北京和天津的素质教育也会被冲的七零八落吧！假如江浙沪的教育资源共享的话，那么上海的素质教育也会呵呵的！所以目前来看素质教育只存在于个别经济发达，教育资源好的城市，和个别不愁升学率的好学校里面。其他地区目前不太适应素质教育。
- 韩沫服饰
高中生有必要读大专吗？还是去学it技术？
什么年代了，早已经不是考不上大学，只能回家种地的时代啦。卖炸串儿的开直播都比博士挣的多。那么对于大专生来说，什么样的是大多数？升本考研的是大多数吗？毕业高薪的是大多数吗？显然都不是，那就不在本题讨论之例。咱们就来说说大多数大专生就只是大专生的那些大专生到底还有没有必要上it？其实大家都提到了，上这种学校你得不到一个好的环境。就算你想做一只白莲花，周围也有数不清的猪队友来拉你下水。据其中一位高赞答主所说，有两句话在专科里特别出名，那就是：本科生上课，同学尊敬老师，老师尊重学生；专科生上课，同学看老师像傻子，老师看同学也像傻子。专科生学习的同学，看不学习的同学是傻x；不学习的同学，看学习的同学是傻x。专科不能给你带来什么！没有一个好的学习环境，没有一个好的学习风气，课上有人吵闹玩手机。课下疯了一样在宿舍抽烟。图书馆里吵吵闹闹，情侣打波，外放音量，肆无忌惮的大声争辩（说争辩是好听的）。敲击键盘吧唧吧唧。尤其是机械键盘加上电竞鼠标在图书馆六楼哒哒响，因为是高层图书馆，特别安静，他一套技能般的键鼠操作一套带走了已经专心学习的我。可又有什么办法呢？一副老子天下第一的模样，拽到天上去了，你提醒了也不能怎样，依旧照样。所以一般就是本科院校靠实力以理服人。在专科，大抵只能用拳头了。那为什么还要上？花钱买罪受吗？有人抛出奇葩观点，正是这样才磨练你的意志呀，真的是理想很美好，如果你上进的速度犹如逆水行舟，那么你堕落的速度如同开火箭。不要测试我的意志，我只是一个高考成绩只有二三百分的学渣，你给我最顶配的环境，我都不一定能够学好，我真的不经一测。近朱者赤近墨者黑，所以上大专就是来被祸害的呀，为什么都不愿意承认呢？何必扭扭捏捏，装腔作势？说点实话，真的那么难吗？更何况你还是要自掏腰包来被祸害。如果你每年交着4000来块钱儿的学费还比较容易接受一点，最恐怖的是那种所谓校企合作的专科每年收1万多块钱，除了学费之外还有高额培训费。新华社发的图片让你清楚的认清现实，同样是花钱花时间上大学，但是你们读的不是一种大学！瞧瞧！瞧瞧！这就是当代现实版的教育致贫！所以请你再想一想，大专真的有必要上吗？其实从一个高中生到一个大专生中间并没有什么激烈的思想斗争和抉择。所有的高中生顺理成章的成为大专生，佛系的不要不要的。9成以上的学生根本连「大专真的有必要上吗？」这个问题都问不出来，都不会问。他们是一种思维定势和惯性，上完高中不就是该上大专了吗？不然呢？18岁成年的身体上面长着一副巨婴的大脑。没有那种对自己人生对家庭负责的观念和意识。也不会去思考，这个学上下来会对家庭造成多大的负担，自己能够有多大的收获。也从来不会想一下，如果不上大专，还可以做些什么？it行业其实不推荐的，科班生也就是大学学的该专业的不是被调侃的码农，学it的是没办法呀，人家一年一万的学费可不是为了敲代码的，人家的初始定位就是中层管理，而那些交了高昂的学费的it“人才”才是码农可以学it技术但不要踏足it行业不然996就是你
- 离离河上草
高中毕业后能做什么？
首先感谢邀请！目前的壮阔来看不容乐观，但千万别灰心。一、首先推荐学一门技术。学一门自己感兴趣且有发展空间的技术，这样能解决以后就业的问题。高中毕业应该二十岁了，必须用心学一门技术了，不要着急就业挣钱。按现在的情况高中毕业没有特长没有技术以后很难立足的。先武装自己。二、去当兵。部队机会多而且锻炼人。在部队好好表现，争取在部队考个军校什么的。如果想去当兵建议你先上个大学，然后再大学里报名去当兵，虽然去上大学只是走个形式，但对你以后的军旅生涯是有很大优势的。希望能帮到你。
- 拉鸡亲花
为什么有些人对专科生存在偏见，专科生真的那么差吗？
985211代表学习能力理解能力更强，专科生弱许多，甚至比初中考取的大中专生要弱。大多数，排除极当例特殊存在。这就是为什么98年前中专生（正规的省部级上中专）的能力，普遍比现在一些二三本大学生能力更强的原因之一。如果你是企业主，你会选学习能力思维能力更强些，还是更弱些。当然，有很多专科生甚至普通高中生初中生，后来忽然开窍，思维脱变，思维能力变强。毕竟极少数。
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