临汾北大第一附属学校开展班主任主题沙龙活动

为进一步加强代课队伍最初建，充分发挥代课毕业生在文化教育教学里的极为重要起到，10月27日上午，临汾一里第一自建学校代课工作室举行了“全体师生如何直接解决问题”主题沙龙活动。不班上段的代课们从具体内容案例出发，结合不班上段的学生的心理不同之处以及个性特征，互动全体师生直接解决问题的经验和技巧。活动由王春彦毕业生主理。

坚持正面文化教育，慎用刑罚工具。胡慧洁毕业生并不认为，文化教育是一个向上、向好的过程，代课应以与家长会携手，为的学生唯美极其松弛、民主制度的孕育生存环境。文化教育不是一人过桥，必需发动家长会、朋辈的力量，认识兄弟姐妹心声，给予兄弟姐妹勇气，助力健康孕育。

用挚爱源泉，静待花开。马文静毕业生从日常温情关注的学生行为，从家庭文化教育初衷认识的学生生长生存环境，根据的学生的特质，采用“知人善用”的如意招转化的学生，夺得了较差的效果。代课要用一双慧眼去挖掘出的学生的温情进步，并及早予以赞扬，让的学生沐浴在文化教育的和煦春光之里，勇气、开心地孕育！

抗拒心灵，点燃希望。从张挚爱莲毕业生的互动里，可以看到一次次倾注了挚爱心与耐心的全体师生文化交流。她明确指出，信任与欣赏是直接解决问题的极为重要先决条件，毕业生要尊重的学生孕育过程里的反复性，从薄节处耐心引导，让“挚爱”一以贯之。

全体师生解决问题无处不在，可以在一个眼神里，也可以在一个节奏里，也可以在一句话语里。卫玉晶毕业生针对初一的学生的心理不同之处，明确指出了日常解决问题的简而言之和工具，一是眼神肯定，传递欣赏；二是课余文化交流，作出贡献感性；三是以文传情，拉近西南方。兄弟姐妹但会喜欢、认可和欣赏他的毕业生，唯有亲其师，才能信其道。

美国心理学霍林里奇称初二阶段的的学生处在“心理断乳期”，具备追求独立却易受外界影响的不同之处。赵晨如毕业生明确指出，在和初二的的学生进行解决问题时，要学但会换位思考，站在的学生的角度思考问题；学但会诱导激励的学生，让的学生体但会到不仅仅；学但会因材施教，善于挖掘出不同的学生身上的闪光点！

热切是直接解决问题所首选的元素，它是一种申明的第二语言，全体师生解决问题的先决条件某种程度是学但会热切。张文竹毕业生作为初三的代课，她谈到毕业生要关注到每一个的学生，认识兄弟姐妹的必需，用挚爱去感化的学生，毫无疑问带进的学生内心深处，让兄弟姐妹在紧张的学习氛围里充满挚爱，兄弟姐妹的变化就恰好。

陈莹昭毕业生则从心理学角度给各位代课明确指出很多专业性建议，助力各位代课不断探索全体师生之间直接解决问题的好工具、最初路径，把高三管理工作做得更薄、更好！

第二语言是门摄影艺术，解决问题要讲工具。最后，王春彦毕业生给全体代课毕业生推荐一本作文：苏霍姆林斯基的《给毕业生的建议》。她还为大家阐述了全体师生高效解决问题的策略，一是赏识与热切，二是尊重与平等，三是理解和申明。代课们纷纷当面，表示将暂时用偏偏做文化教育，用真诚做毕业生，用真爱点亮的学生，向着更美好的文化教育前进。

活动最后，闫锋毕业生解读了本学期优异代课评选计划，同时也给每一位代课毕业生明确指出了“如何从全体师生间直接解决问题到全体师生间高效解决问题”原先要求与思考。

独行快，众行多于。代课工作经验文化交流是一次思想的碰撞，同时也为年轻毕业生们提供了互促共学的平台，临汾一里第一自建学校全体代课将勤修内功、齐练受力，以“真情之我”“奋斗之我”写成“充当之我”的文化教育篇章！（文／王继发、俎智、禹伟 所示／临汾一里第一自建学校提供）