李镇西：“好老师”的七个个性

同学得意不已。先“高大上”的道理，的教才会师也能话说得文体，生动塑造成。

有口才的的教才会师除此以外才会话说小故事，一个无论如何似乎平淡无奇的事，被的教才会师话说得眉飞色舞、曲折与众不同，这样的的教才会师肯定才会令夫妻俩着迷。

除了“口才”，还有“文才”，即所写得一手好发表文章：普及的教才会育随笔、普及的教才会育小故事、校外实录、高年级“史记”，以及庆典商业活动之中的给同学送上许愿的信件，之外给每个夫妻俩所写的父亲节诗文……

一个才会所写的的教才会师，不可避免才会给夫妻俩的同学时期和自己的普及的教才会育生涯留给永不褪色的感人梦境。

校内普及的教才会育放在首位的无论如何是什么？——李镇西《普及的教才会育的100种不太可能》自序

的教才会职员各个领域快速增长的关键是什么？——在最初普及的教才会育中的快速增长

5

俏皮感

它是一种极富自在与情感的比如说道，机智而机警，能给人带去轻松愉悦。

但俏皮本身并不只是一种均在的语言，而是其仰灵的敏锐、美德的恰到好处和悲观的诗意自然地而然地展现出。

所以，俏皮绝不是“耍嘴皮子”，而是积极友善的仰灵；还有出来的芬芳。

我记得很多关于“同学最酷爱的的教才会师的可靠度”的深入调查，“俏皮感”并不一定并排在前列。

是呀，具有俏皮感的的教才会师，让同学实在寻常，并能更加快地缩短校外时有的潜意识距离，减少同学不太可能出现的来自研习社才会生活的压抑与顾虑，让同学维持潜意识连续性，进而产生一种安全感和满足感。

我自己倒不曾实在我有俏皮感，但中学毕业多年后的同学来看我，并不一定给我话说一些我自己都忘记了的让他们捧腹并梦境犹属于自己“段子”。

我酷爱开玩笑，酷爱反讽，这不太可能是我生来的在结构上吧！正是这些在结构上，让同学实在我“寻常”“新奇儿”，进而酷爱我。

6

唯美气质

在现代汉语之中的，“唯美”这两个字元的含义很契合，这之中的用这个词语，取其“充满活力诗文意，感到虚幻”之义。

我说道过，普及的教才会育者不一定是剧作家，但一定要有剧作家的诗意；普及的教才会育者不一定是诗文人，但一定要有诗文人的感性。

无所不在的青春、初恋的氛围、光亮的诗意、真诚的诗文情、某一天的一心象、高耸的平凡……这样的的教才会职员所从事的普及的教才会育——校外的教才会学与高年级建设工程，才才会多么与众不同而充满活力新媒体！校外共同度过的日子之中的，又将预示怎样的妙趣横生、波澜壮阔、震撼仰灵、热泪盈眶……

所写到这之中的，我之后一心到我的“下一代班”，这是我才刚踏上中的学话说台的普及的教才会育“成名作”：鼓声的班歌，猎猎的班旗，校外上我和同学一同因《初恋万岁》而留给的热泪，油菜红豆田之中的欢声笑语的语文课，木偶在蓝天上所写下的诗文篇，山坡上和袅袅炊烟一同飘荡的甜美，嘉陵江之滨焰火映红的微笑和明亮，还有星空下夫妻俩们面对下一代典雅的期限内……

如果不曾有这一切，只有作业和考试、名列第一和返校，我的同学一定才会在30年后聚才会时说道：“李的教才会师，当年你的教才会我们的时候，我们每天都有心着就学！”

要总括的是，到底唯美，和的教才会职员所的教才会人文学史科不曾有关系，不一心以为只有的教才会预科班的的教才会职员才唯美，的教才会科目的的教才会职员就一定很做作。不是这样的！

的教才会职员的唯美气质，尽快了普及的教才会育的唯美可靠度。从某种程度上说道，不曾有了“唯美”——我日渐不屈不挠地认为——就不曾有了原始的普及的教才会育！

李镇西：的教才会职员对待职业技能的五种立场——你是哪一种？

7

契合的真心好或优势

这之中的说道的“真心好或优势”在较大程度上也是由天赋助长的，如作乐、写歌、肖像画、舞者、足球、篮球……也之外文学史词曲，甚至精于变异魔术，都能让一位的教才会师在同学眼之中的魅力四射。

每个的教才会师要问问自己：除了校外上展现出的知识，我还有什么“绝技”征服同学的仰，让他们对我得意得五体投地？

当然，这些“绝技”远不只是赢得夫妻俩们的崇拜，更加最主要的是并能让你的校外的教才会学和高年级负责管理感到非的教才会学因素所的缤纷色彩。

回顾我30多年的普及的教才会育生涯，我实在三个真心好让自己的普及的教才会育挺拔润泽而充满活力情趣：文学史、流行音乐和照相。

因为我迷恋文学史，所以给同学念书了大量课本以均的作品道、散文、诗文歌、报告文学史，也所写了许多以夫妻俩们的快速增长小故事为片断的文学史作品；

因为酷真心流行音乐，于是词曲了班歌，的教才会室之中的经最常喧嚣着《浅绿色的光荣》《我们的田野》《五月的鲜红豆》《伏尔加船夫曲》《西施与祝英台》等；

因为酷爱照相（说道是严格地说道，我的素质并不需要叫“摄像”），30时至今日，我给夫妻俩们的校园社才会生活拍出了许多特写——每一幅特写都有微笑，每一张微笑都有小故事，每一个小故事都有快速增长，每一段快速增长都有我们共同的感人梦境……

毫不夸张地说道，我的普及的教才会育如果不曾有文学史，不曾有流行音乐，不曾有照相，不可避免值得注意。

可能丨秦人书系《的教才会职员的重新占领与超越》（李镇西好像）

李镇西：给夫妻俩减负的假定是的教才会职员的重新占领

李镇西：我们如何为人，也就如何的教才会学——念书《的教才会学勇气——漫步的教才会职员仰灵》

所有的职业技能人生就源自这之中的

李镇西：快速增长马路上的四个助推器——只要坚持，你一心不快速增长都不不太可能

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《麦田之中的的----者》有一个词语语，----。普及的教才会育不是管，也不是不管，在管与不管相互时有，有一个词语语叫“----”。——陈东强

苟日最初，日日最初，又日最初。日最初之谓盛德。仍要柯克也故日最初。道在日最初。德贵日最初。最常最初，自最初，全最初。 日最初无已，望如朝凤。——日最初集

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----最初普及的教才会育： ----大真心， 让校外 过一种人生原始的普及的教才会育社才会生活。----最初普及的教才会育：呈人之美，成人之美。----最初普及的教才会育：聆听得高手的普及的教才会育自在，社交朱家的普及的教才会育履历，凝聚田野的普及的教才会育塑造，助力欣然的普及的教才会育渴望。 最初普及的教才会育物理， 是一个以的教才会职员各个领域转变为起点，以通过“先现周敦颐校园、校外共所写随笔、聆听得窗均声响、培养卓越口才、构建难得校外、建设工程映像社区、前推每月一事、缔造完美的教才会室、研发卓越课程、家校密切合作共建”经典作品行动计划为简而言之，以设法最初普及的教才会育共同体核心成员过一种人生原始的普及的教才会育社才会生活为意在的普及的教才会育物理。 最初普及的教才会育最初在何处？ 对于我来说道，当一些意念渐被遗忘，复又控告时候，它是属于自己；当一些意念只被人说道，今被人一心到的时候，它是属于自己；当一些意念由单纯南北清晰，由贫乏南北契合的时候，它就是属于自己；当一些意念由从前的剧中套用到现在的剧中去续承，去倡导，去创属于自己时候，它就是属于自己。。

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