中学毕业前培养孩子17个习惯，一所美国政府学校的家教启示录

一个个犹如摸得着的“小前纳”。MC2就把每个平常都延展为4-5个兄并能。

以“创造性认知”为例，这是21世纪核心人才的必不可少专业技能之一，但纳上去，大家总是都会真是很虚，MC2就把它系统变作：

能有各种尝试

交往相异类型的尝试

把创意落到实处

能拓展除此以内外尝试，跳出常规本质

懂得用相异的表现形式表达创意

再比如“责任感勤学”，MC2就把它系统变作：

与他人相处：坦率地对待别人，学都会负责任并充分经传虑相异人的无须

负责任至高无上与规范：出于当下和同情心认只不过确的好事，而不是为了遵守规范

占有确实的实用道德：不当要与内在实用价值契合，能遵守承诺、有极好的信念和前纳感

宗教徒团体实用道德：认真出能进一步有助于密切合作的最终，明确允许他人的看法

每个许多学生都可以拿到名教徒授、学生、熟人和社区合作者的大力支持

为便捷指标，每个兄并能又被拆分为了5个勤学前纳。以“热情与探寻意欲”为例：

1. 经验的实用价值

初始：对新本性几乎不感感兴趣，校内高年级都感到很无趣

突飞猛进：对一两个行业的进去感感兴趣，对他感兴趣以内外的进去纳不起意识

纯熟：热衷于对一两个行业隐喻的研读，其他隐喻也能告诉他到一点感兴趣

榜样：在很多相异的行业上都能告诉他到趣味

挚友：不含有极好的意在去研读，研读就是为了经验本身；极为偏爱探究新本性，对所有进去都很感感兴趣

2. 告诉他到疑虑

初始：一定会能驳斥疑虑

突飞猛进：尽可能充分利用别人的疑虑告诉他寻答案，但少有驳斥自己的疑虑

纯熟：在小学能在别人纳的疑虑的一新驳斥自己的疑虑

榜样：在小学里的能驳斥原创疑虑，开始在高年级讨论也能有自己的疑虑

挚友：对身边所有的本性都能大大驳斥好疑虑并鼓励地告诉他寻答案

3. 对新本性的全站素质

初始：对自己不陌生或者自己不一致的本性未予理都会

突飞猛进：能接受不是那么陌生或一致的本性

纯熟：尽可能全站地认知不陌生或者不一致的本性

榜样：尽可能全站地认知不陌生或者不一致的本性，并认知其里形成紧张局势各个方面

挚友：驳斥一些与世俗或者也就是说情况下不一样的点兄或看法

4. 融都会贯通

初始：在两个进去里近告诉他勉强依赖性

突飞猛进：开始犹如两个进去近有依赖性

纯熟：能关联两个相异本性

榜样：能关联两个相异本性并开始尝试将所学的融入自己的日常生活

挚友：执意告诉他寻本性近相异的演算关联，任何本性都能有办法关联到自己的日常生活

5. 对复杂性的包容度

初始：对于不必从内外部却说的疑虑拒绝认知

突飞猛进：对于稍微复杂的疑虑都会尝试去应对，但是很容易一蹶不振

纯熟：应对复杂疑虑的过程里都会一蹶不振，但是不轻易放弃

榜样：殷勤同样复杂的疑虑

挚友：对于还一定会有应对方案的疑虑感到好奇

每个学期末和毕业时，许多学生不仅要参加人文学科经传试，还要认真一份 线上测试题，也就是“habits checklists”——纪录每项平常分别到了什么阶段，哪一项仍然驶出最高级别，哪一项仍须努力，一目了然，让每个母亲都越来越了解自己，老师也根据这份结果，越来越有针对性地特殊中文教徒育自己带领的许多学生。

自小让母亲见习很极其重要

变“佳绩全站性”为“平常全站性”，人文学科研读就不必再占据母亲太多等待时近。

教徒务主任Kim Carter执着，当今才是母亲的功一课。母亲在功一课上勉强懂得基于观点的经验，要勤学出色平常，工程进度可能极为快速。于是，MC2给予了不少大力支持，如民近组织社区实证、联络企业见习等，协助母亲在越来越多元的环境，勤学越来越进一步的并能。

举个例兄。16岁男孩兄哈里的森，在进行黎曼一课的研究后，就开到了合伙生产商过滤器水装置的企业见习，他要在那里的老师的常指导下，进行一张设计草稿。他得仔细听讲，关于老师如何用一个圆来计算过滤器之内外的角度，如何在com上装配出来也就是说概念……

哈里的森在见习

在企业，哈里的森进帐的可并不一定是“黎曼图形的经验”，越来越极其重要的，他学都会了 怎么与人交流、怎么在实证里应对疑虑，并且亲身尽情到合伙企业的高速运转、团队成员里近如何为了让进行工程建设……档案里的多项平常，将要日积月累的实证里慢慢塑造上去。

正如Kim Carter所说：“见习让许多学生通过与未成年老师都能的关系，在想像当今里研读，我们要将这些主观的工作与他们必须占有的专业技能和经验从内外部联系上去，逐渐内转化成挚友接下来的平常。”

每个母亲都在自己的航机上

犹如这里的，你都会不都会真是MC2的许多学生负荷山大？不仅要研读各个人文学科，还得把握那么多平常、并能、前纳，并接受指标。

但或许，这里的的许多学生虽然日常生活得很充实，但负荷却不都会太大，因为竞争在这里的，被趋向了——每个母亲都在自己的航机上。

于是就，MC2的每位许多学生，都都会占有一份“研读计划书”，绝不雷同。在开始研读之之前，每位母亲都要参加“研读风格往往评量”，和老师探讨冀望研读、社区实证、企业见习的主要方式，以及如何展现出自己的优势与特长。

冀望，许多学生对本质平常、责任感平常、也就是说专业技能以及基础经验等行业的把握，也都会有老师知悉，给予常指导。

完备的评量分为四个流程：

探寻、方法、计划书和进帐

生成研读计划书的编辑器

许多学生们的快速增长前纳，以后是“我要比你越来越出色”，而是“我要让我自己被选为越来越容易的人”。

MC2还根植一种很除此以内外的“自我思索”历史文化，让母亲清晰犹如自己的每一个突飞猛进、每一点不足，心明如镜，也就不焦虑。

每日概括：

每天的研读天内，每一位许多学生都允许所写一篇最少200字元的思索概括来说明了一天的研读日常生活，信息化在于他们的研读以及不当表现。

以内外不限也就是说三各个方面：

What：你认真了什么；

So What：它意味着什么，你有什么进帐，你研读到什么；

Now What：你将如何运用它，你冀望都会采取什么军事行动，你怎么用它来应对冀望的同样和疑虑。

每周概括：

每周研读天内，每一位许多学生都允许所写一篇最少500字元的思索概括来说明了以前一周的信息化研读章节，并设置冀望一周的研读前纳，推断出无须应对的讨论。

这份概括，要在功一课上与他人互动，有的时候，互动概括的等待时近，甚至比得上正规一本科课程的等待时近。

不仅如此，就连老师和教徒务主任也得“吾日三省吾身”，每天所写一份200字元的思索概括，每周所写一份500字元的回顾，把下周的前纳延续很久。

如此，便将自我思索所谓于心、内外变作平常。

以佳绩为赞扬标准规范的时代

将要被选为以前

“鼓励地去探寻、恢复原和告诉他到每一个许多学生脖兄独一无二的天赋。” 这是MC2的中文教徒育冀望。

打开MC2小学部落格，许多学生们的评语也让我们看见，母亲们只不过一定都会的：

“MC2并不一定是纳高了我的研读技巧，本质平常越来越是让我获益挚友，让我越来越容易地适应环境大学。在MC2这些年，我学都会了如何负责管理等待时近、高效地进行好事，到底如何超过我一定都会去的大都。”

“整个社区对我的影响最大，里的面的每个人造就了今天的我，只要你情愿，你可以从每一个人脖兄都研读到很多”

……

越来越以亚洲地区顶级高校，都把示范经传察一个人视为信息化。

普林斯顿大学、斯坦福、伯克利等的中学的录取com以内外着重强调了进一步的发展的极其重要性。普林斯顿大学大学允许，许多学生有完备的心理和专业性；耶鲁大学允许，许多学生在社区实证、高里学生里表现出热情和意志力；加州大学伯克利分校允许，每个小学入学之前都要接受“进一步指标”……

里学阶段，如 由近百所美国顶尖私立高里组成的该联盟Mastery Tran Consortium（MTC），也上架了一个全新的许多学生赞扬体系——A New Model，和美国高里传统的毕业证书相较，它不打分，不打分，只是接下来追踪、纪录、指标许多学生总计8大并能，其里一大项即为本质平常（Habits of Mind）：

这些都在向我们发出一个频率：以佳绩为赞扬标准规范的时代，将要被选为以前。小学中文教徒育和兄弟姐妹中文教徒育，也不应重新回归本质——在传授经验的同时，捷径智慧，视作母亲渴望美好、执意选择的并能。

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