教育专家成尚荣：高质量教育体系落实在学生真实的孤独里

封面摄影记者 周丽梅 何方迪

12月23日上午，“双减”历史背景下的该学校极好教学制度化建设工程名师名校（苑）长网络媒体活动在西安以线上线下的方式则该系统举行，全省校长、名师、研究专家齐聚一堂，大处着眼，小处着手，围绕“双减”历史背景下的诸多热点话题展开集中论述。

南京市教学科学研究所研究员、教学部基础教学课程税制研究专家、的该学校教科书审查研究专家、中国教学研究会史学管理委员会顾问成尚荣以预告片方式则分享了他看得的“双减”主旨并说明了对策劝告。

【讲话摘录】

“‘双减’是坚守教学某种程度、规律，回归育人主体、根本任务，重构育人方式则、生态系。”

极好演进教学制度化根本应该落实在哪里？

“落实在师生的境遇制度化变革中。教学、深造其实是一种境遇，把教学、深造当继续做境遇，在普通人的境遇中深造，其实就是把师生真正当作人来看待。”

何为师生的极好境遇制度化？

“实际上就是论述什么样的境遇才是极好境遇。要以核心素养为建构下，让师生过道德的境遇。该学校要竖立师生正确价值观、培养优秀品格、提升演进的关键战斗能力，赞许师生的劳动教学和体育赛事教学。”

如何让课后以及时间延迟服务能量密度来得有能量密度？

“双减政策加长了师生在该学校的时长，该学校要具体如何规划师生在该学校深造时长，形成时长表。让师生研究会管理时长，继续做时长的农夫。冗余时长安排，把休闲时长赠与师生。”